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云龙区优秀班主任推荐人选公示
2022年07月18日 10:38  点击:[]

云龙区优秀班主任推荐人选公示


    根据云龙区教育局《关于评选云龙区十佳教育改革先进集体、优秀班主任的通知》(云教通〔2022〕24 号)文件精神,学校就云龙区优秀班主任推荐工作,成立评选工作领导小组,组织召开党政工联席会议,经部门推荐,评选领导小组评议审查,拟推荐陈思同志为云龙区优秀班主任人选,现予以公示,接受广大教职工的监督。公示期为7月18日至7月23日。公示期内,任何部门或个人如有异议,可通过书面形式向学校反映,电话:83814830。




徐州市云兴小学  

2022.7. 18     


附文字材料:                                                                


陈思优秀班主任个人先进事迹材料

在担任班主任工作的过程中,我一直用严格的态度要求每个学生的行为规范,尝试沟通,化解每个学生的问题和困惑。强调作为班主任与教师、学生、家长之间的润滑和凝结剂,起到桥梁和标准的双重作用。我在进行课堂教学时,重视利用新的理念作为引导,关心学生的本体情况,关注学生的心理状况,助力学生的健康成长。因为我在大学时就读的心理学专业,所以对学生心理这一方面特别重视。

一、适时适切,运用心理健康知识

我很重视尊重学生的主体地位,和当前的新课改教育理念不谋而和,采取“以生为本”的基本理念,确定了心理健康教育的主旨。我不把重点放在解决学生的心理健康问题上,而是更多地关注于学生的内心情感,学生有了良好的情感体验,借助于这样的方式,促进他们自己解决自己的心理健康问题。通过班主任工作,利用有效的课堂学习时间,采取叙事的方式,解决学生出现的一系列心理健康问题,完善传统化心理健康教育中的不足之处,增强小学心理健康活动课堂上的生动性,推动小学阶段的心理健康教育发展,保证学生的健康成长。

二、放低身段,平等对待每位学生

如何能够建立和谐的师生关系,让老师和学生能够进行积极地互动交流,增加教师和学生的沟通交流渠道,保证学生能够放心将自己的实际问题说给我听。在传统的心理教育模式的引导下,老师和学生还是没有逃出传统教育方式的束缚,两者没有建立一个良好的沟通渠道。我在工作中放低身段,蹲下来看学生,做一位倾听者,确定学生的主体地位,保证心理健康教育的实效性,让学生乐于与我沟通,切实帮助学生解决问题。

我更关注于学生的实际问题,对于传统化的班主任管理班级方式有着一定的改变,更要重视学生的本体,在这一过程中,时刻注意去引导学生,让学生乐于与班主任沟通,切实发挥学生的主体性,让学生可以拥有更多的展示自我的舞台。

三、讲述故事,鼓励学生表达内心

在工作中要想和学生建立良好的双向沟通,让学生完全放下自己心中的戒备,可以认真和教师进行交流,建立双向沟通机制,学生才能将自己想说的话真正表达出来。因此,在实际的教学过程中,为了更好地保证班主任教育的效果,我充分认识到这一点,和学生建立朋友的关系,真正保证自己得到学生的认可,站在学生的角度上鼓励学生大胆发表自己的意见。针对于一些十分胆小的学生,可以让这些学生采取写“匿名信”的方式,将自己想要说得话写在信里。这个匿名信的活动打开了学生的心扉,架起了沟通的桥梁。通过这样的方式,让学生拥有一个倾述自己内心想法的独特方式。对于学生的来信,我认真对学生的匿名信给予批复,然后再用原来的方式将信件放回原处,让学生可以没有压力和负担,解决学生的心理健康问题。

四、学科融合,科学渗透班主任工作

在小学班主任工作中,教师如果只是一味地说教,对于学生来说,这样的方式,既不生动也不具体,不利于学生的实际理解,更拉远了与学生之间的距离。因此,教师在实际的教学过程中,应从学生的角度进行思考,通过联系其他学科的老师,共同对学生进行沟通谈心,进行有效地融合,比如:与各科老师提前沟通,有效利用好课堂上的教学时间,帮助学生解决一些小问题。在进行教育时,渗透加入陶行知的教育思想,让学生通过教学“做合一的方式,保证每一位学生更好地融入班级。

五、问题内化,帮助学生树立生命自信

我注意引导学生将“问题内化”,将问题本身和人分开来看,人和问题之间并不是划等号的,人存在的价值在于思考和解决问题。通过沟通将“问题外化”,将问题和人放在两个主体上进行看待,人不再等于问题,将身上有着“标签化”问题的学生进行剥离,站在一个新的角度上来看待学生,将焦点由原来的用审视的目光看待学生,变成帮助学生解决实际问题,采取一个合理的方式来应对问题,增加对于学生的接纳度,让学生在实际的生活中,学会主动解决和处理问题,提升学生的主体意识,增强学生解决问题时的信心。“授之以鱼不如授之以渔”就是这个道理。

六、寻找个例,重现人生的闪光点

在实际的工作过程中,在学生的身上,一定有一些被人为掩埋或者忘却的记忆,即学生个人能力的体现之处,其作为打开学生心扉的线索,需要班主任进行合理地应用,这是学生树立自信心的良好证据。例如在实际的过程中,有的学生十分的自卑,针对于这些学生,我引导他们遇到事情不能放弃,而应做到勇往直前,只有做了,才能不断地成长。我尤其注意和学生进行积极的对话,给予学生相应的力量,让学生学会不放弃,让学生找到自己生命中的闪光点,引导学生健康积极地成长。通过发掘学生生活中的例外事件,让学生发现自己身上的优点,引导学生对于自己的内心世界进行重建,推动学生的健康成长,让学生拥有积极向上的动力。对于学生来说,人生道路上出现问题是难免的,考虑到这一点,通过应用“结构”的思想能够弱化传统评价方式对于学生的影响,避免学生在人生道路上采取一个逃避的思想,让学生学会客观化地看待自己。

我在担任班主任几年中,充分认识到心理健康对学生的重要性,改变以往只是说教,学生见到班主任就害怕的现象,在我们班得到改善,处在新时代,我想我们教师的思想也应该跟得上时代的潮流。帮助学生建立一个积极的心态,对于自己能够有一个正确的评价,帮助学生健康成长。这些是我们作为班主任最大的职责,希望每一位学生都能在班级里茁壮成长!

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